ΠΖούμε σε μια εποχή που η τεχνολογία έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος της καθημερινότητα μας.  Σε μια κατάσταση έκτακτης ανάγκης όπως αυτή που πρωτόγνωρα βιώνουμε, η εξ αποστάσεως διδασκαλία βρίσκει πρόσφορο έδαφος για να διατηρήσουν οι μαθητές επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Οι νέες τεχνολογίες είναι σύγχρονα μέσα που έχουν σκοπό να εξυπηρετούν τον άνθρωπο.

Εκείνο που δεν έχουμε ίσως βαθύτερα συνειδητοποιήσει, ιδίως στην Ελλάδα, είναι η σπουδαιότητα των μέσων αυτών για μια πιο ποιοτική παιδεία που αποτελεί και την προϋπόθεση κάθε μορφή ανάπτυξης.

Ένας μαθητής που χρησιμοποιεί την τεχνολογία έχει πρόσβαση σε μια τεράστια τράπεζα δεδομένων με άρθρα, ελληνική και ξένη βιβλιογραφία, επίσης σε τέχνες και πολιτισμούς άλλων λαών.

Με την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στο Σχολείο αλλάζει άρδην ο ρόλος τού δασκάλου και γενικότερα τού εκπαιδευτικού, ο οποίος μεταλαμπαδεύει τις γνώσεις του στους μαθητές. Μέχρι και σήμερα δάσκαλος και σχολικά βιβλία ήταν η κύρια πηγή πληροφοριών. Εφεξής, ο δάσκαλος θα έχει και επιπρόσθετο ρόλο όπως το να επιλέξει τα κατάλληλα εκπαιδευτικά προγράμματα, να οργανώσει τη χρήση τους μέσα και έξω από την τάξη, να αξιολογήσει τους μαθητές, να εξηγήσει δύσκολα ή δυσνόητα σημεία και όλα αυτά παράλληλα με το κλασσικό μάθημα με κύριο σκοπό να το ενισχύσει. Μόνο η συνετή χρήση των νέων τεχνολογιών μπορεί να ωφελήσει τους μαθητές.

Είναι ο Ελληνας εκπαιδευτικός έτοιμος για τον νέο του ρόλο;

Είναι ο μαθητής αρκετά ώριμος για να χρησιμοποιήσει τον υπολογιστή για εκπαιδευτικά προγράμματα και όχι για παιχνίδια;

Ο εκπαιδευτικός οφείλει και μπορεί έχοντας αξιόπιστα εκπαιδευτικά παιδαγωγικά προγράμματα, με σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών αλλά και παράλληλα προσανατολισμένο στις ανάγκες του κάθε μαθητή να βοηθήσει να κερδίσουν το δικαίωμα στην γνώση.

Αυτό όμως προϋποθέτει την συνεργασία και θέληση των μαθητών για μάθηση και την φυσικη επίβλεψη των γονιών. Ένας μαθητής για να κάνει όλα αυτά πράξη πρέπει πρώτα από όλα να αναθεωρήσει τα ενδιαφέροντα του.

Πρωτίστως να θέσει ως κύριο ενδιαφέρον του την δίψα για μάθηση. Να κατανοήσει πως κάθε ημέρα που περνάει πρέπει να είναι δημιουργική. Βασικά συστατικά επιτυχιας του διαδικτυακού μάθηματος είναι ο μαθητής να έχει υπολογιστή μπροστά του και όχι κινητό, να βρίσκεται στο δωμάτιο για να είναι συγκεντρωμένος, να διαθέτει καλή σύνδεση στο Ίντερνετ μα πάνω από όλα δίψα για ΜΑΘΗΣΗ.

Κι εδώ είναι το μείζον πρόβλημα.

Οι σημερινοί νέοι στην πλειοψηφία τους έχουν αναπτύξει κάποια χαρακτηριστικά που είναι ιδιαίτερα ανησυχητικά. Δυσκολεύονται να ενδιαφερθούν να ανοίξουν τους ορίζοντες τους. Συναντώ καθημερινά νέους που πάνε φροντιστήριο γιατί πάει ο φίλος τους ή γιατί τους πιέζουν οι γονείς τους. Οφείλουμε να κατανοήσουμε ότι το διαδικτυακό μάθημα είναι πολυτέλεια στο σύγχρονο κόσμο και αφορά μαθητές που έχουν όρεξη και πάθος για μάθηση. Υπάρχουν γύρω μας μαθητές που παρακολουθούν διαδικτυακά μαθήματα για να μάθουν Κινέζικα, Ρωσικά και άλλες γλώσσες που είναι δύσκολο να βρεις καθηγητή με φυσική παρουσία στην περιοχή μας και πληρώνουν αδρά για μια τέτοια μορφή γνώσης. Γιατί όταν το διαδικτυακό μάθημα δεν γίνεται με προχειρότητα απαιτεί πολύ κόπο και χρόνο από τον καθηγητή για να το προετοιμάσει. Προσωπική μου γνώμη δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ζωντάνια, την αλληλεπιδράση του παραδοσιακού μαθήματος, την δημιουργικότητα αλλά και την αμεσότητα με τον μαθητή που οφείλουμε να έχουμε ως παιδαγωγοί. Έτσι επιβάλλεται μέσα από αυτή την πρωτόγνωρη συνθήκη, προσωρινά και για όσο χρειαστεί να είμαστε ευέλικτοι και να αναθεωρήσουμε προηγούμενες διδακτικές μεθόδους προσαρμοζοντας αυτές σε νέα δεδομένα στο διδακτικό μας έργο.

Μαρία Ελευθερία Στρογγύλη, MSc

Μαθηματικός, ΕΚΠΑ

Εξειδίκευση στη Διδακτική των Μαθηματικών

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Υπηρεσιών, ΑΣΣΟΕ